“三问”网友:网络暴力何时休?请还给青少年一个正能量的网络环境!

从有学生家长吐槽人教版小数教材人物形象太丑开始,短短几天,各种落井下石、肆意猜测的毒舌评论铺天盖地,如今已经让我看不下去了。

我也是一名家长,小孩今年上五年级,这两年因为疫情期间需要居家网课,不得不频繁使用手机。之前她从来没有跟我吐槽过教材插图,但现在每天开始跟着大惊小怪,注意力已经完全不在课本内容上了!如此有节奏、蹭热度、不断层层加码的网评,已经完全偏离了部分家长给教材编写者真诚提出改进建议的初衷。我不会说那些插图画的没有问题,但凭我几十年的人生阅历,也绝不可能去相信这是什么画家夹带私货、境外势力渗透人教社,简直口不择言,荒谬至极。

舆论发展到这个地步,比起插图多么令人“触目惊心”,在我看来,这些别有用心的网民背后的推手才是真正的“触目惊心”!看着这么多家长和孩子受到这些困扰,我也想对此事件进行“三问”:

1、 为何现在我们看到的评论已经很少来自家长的声音,更看不到教师的意见?

我猜,是他们的目的已经达到,因为人教社要修改了!意见被吸收,他们可以安心了。那么是谁有那么多的精力继续“深挖”,而且越来越有节奏、有层次,感觉非常专业呢!

2、到底是什么行为能起到真正的育人作用?

当遇到此类事件时,我更希望尚未成熟的学龄儿童,他们能看到的是教材在被社会各界所关注、所监督,社会的意见可以被吸收,他们提出的意见也可以被倾听被研究。由此他们感到这是一种教育者和被教育者之间彼此的信任和互携,推动教育进步才是最终的目的。而不是在各种语言暴力和人身攻击中学到如何捕风捉影、博眼球、哗众取宠、丧失善意的品质!!

我只是一个家长,也并不想被卷入这个是非洪流,我只想说,教育部门该调查调查,人教社该改进改进,但首先请还给孩子们一个正常的网络环境!他们在成长,需要育人的正能量!!!

3、人教社已经声明要今年秋季全部重新绘制插图,为何还牢牢抓住不放?

我猜,是目的还没达到。已有其他出版社站出来说自己的插图多么多么好,这就让我怀疑了,目标是不让学校使用人教社数学教材?教材里仅有插图?只有插图在发挥教学作用?有问过学校教师的意见吗?他们教了十年了,对教材质量没有判断吗?是要说审查教材、选择教材的部门是瞎了?我相信的是,最早提出插图问题的家长是善意提醒,他们的目的就是让出版社修改插图,重视插图而已!

一名小学五年级的孩子说:“首先,这是数学课本,不是美术课本,插图不是我们学习的主体,我们不是靠插图来学习的,我一个小学生,我都没怎么关注过插图;第二,有很多说法就是夸大事实,戴个兔耳朵就是兔女郎,衣服上有星条图案就是美国国旗,我们平时也会戴兔耳朵猫耳朵,也会穿星条图案的衣服,难道我们就是美国人就是兔女郎了?第三,我其实并没有关注这些图案,反而是现在这么多人炒作才开始关注这些事,我们学习更关注的是课本的内容,更没有觉得这插图影响到我的学习了啊。”

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